MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI KRASNODAR TERRITORA
državna proračunska strukovna obrazovna ustanova Krasnodarskog područja
"Armavir Mechanical and Technological College"
METODOLOŠKI RAZVOJ OTVORENOG LEKCIJA
NA OPATIJI GRAĐEVINARSTVO
za specijalitet15.02.01 Instalacija i tehnički rad industrijske opreme (po djelatnosti)
na temu: «»
Razvijena od strane učitelja: Е.В. Ignatov
| UVOD | |
| PLAN PRIKAZ LJUBAVA | |
| poklon zaključak
PRIJAVE |
Sastavni dio suvremenih pedagoških tehnologija je oblik organizacije osposobljavanja. Kao vrsta obuke, lekcija pomoću informacijske i računalne tehnologije (ICT) i interdisciplinarne integracije uključuje kombinaciju teorije i prakse ili dva predmeta. Ovo je nekonvencionalna vrsta lekcije.
Svrha treninga - stvoriti uvjete motiviran praktičnu primjenu znanja, vještina i dati studentima priliku vidjeti rezultate svog rada i primati svoju radost i zadovoljstvo.
Praktična lekcija s korištenjem ICT i interdisciplinarne integracije služi kao sredstvo povećanja motivacije za učenje predmeta, jer stvara uvjete za praktičnu primjenu znanja; razvijati analitičke vještine i genijalnost; imaju ogroman obrazovni potencijal.
Integracija omogućuje, s jedne strane, pokazati studentsku svijet u cjelini”, prevladavanje disciplinski fragmentaciju znanstvenih spoznaja, s druge strane, je pušten u vrijeme školskog koristiti za punu provedbu diferencijacije profila u učenju.
Drugim riječima, s praktičnog stajališta, interdisciplinarna integracija pretpostavlja jačanje intersubjektivnih komunikacija, na primjer, povezanost između disciplina: " Inženjerska grafika"I" procesi i alati za stvaranje ", itd., Smanjujući preopterećenje studenata, proširujući opseg informacija koje su primili učenici, jačajući motiviranost za učenje.
Glavna svrha ovog metodološkog razvoja je mogućnost korištenja suvremenih tehničkih računalnih alata pomoću programa KOMPAS-3D V16 na lekcijama "Engineering Graphics".
KOMPAS-3D V16 je najjednostavniji i najprikladniji program za izradu crteža. Ovo je računalni dizajnerski sustav razvijen od strane ASCON-a s mogućnošću izrade i oblikovanja dokumentacije u skladu s ESDC i SPDS standardima. Dizajniran za ravno crtanje i 3D dizajn.
Računalni programi postaju neophodni dio procesa učenja. Korištenje novih informacijskih tehnologija omogućuje izradu, uređivanje, pohranu i replikaciju crteža. Podučavanje studenata KOMPAS-3D V16 podiže implementaciju crteža i grafičkih radova na kvalitativno novu razinu. Ručni način izrade crteža je stvar prošlosti.
Oblik provođenja praktične lekcije pomoću informacijskih i računalnih tehnologija omogućuje:
Stjecanje znanja, vještina i vještina automatiziranog dizajna;
Znatno ubrzati proces izrade crteža;
Povećajte motivaciju za podučavanje, kvalitetu i uspješnost studenata;
Ovladati računalnim tehnologijama za dobivanje grafičkih slika;
Da bi se postigla optimalna kombinacija klasičnih i suvremenih metoda i metoda nastave;
Koristite stečena znanja u istraživanju drugih disciplina tehničkog ciklusa;
Kako bi se provodila praktična lekcija korištenjem ICT i interdisciplinarne integracije, predstavljena je prezentacija u programu Power Point, podsjetnik za rad u sustavu KOMPAS-3D V16. Zadaci su prikazani za crtanje crteža samostalno, koristeći COMPASS-3D V16 program, koji ima 3 razine složenosti A, B, C
U ovu lekciju razvija se plan, brošure kojima se omogućuje ubrzanje procesa učenja.
Vještine stečene u ovoj lekciji omogućit će studentima da se pripreme za izvođenje tečaja i diplomskih radova.
Plan-sažetak lekcije o disciplini OP.01 Inženjerska grafika
učiteljica:Ignatova EV
Grupa2 "A" t / oobuku licem u lice. 15.02.01
datum18. veljače 2016. godine.
TEMA : « Skupni crteži sve-u-jednom vezi»
Ciljevi lekcije:
učenje
Formiranje sposobnosti primjene znanja stečenih u lekcijama procesa oblikovanja kako bi se riješili problemi u drugim disciplinama: inženjerska grafika itd.
Glavne računalne tehnologije za 3D 3D modeliranje sve-u-jednom vezi;
Stvorite sposobnost razvoja crtež za montažu sve-u-jednom vezi u računalnom dizajnu sustava Compass - 3D V16.
Da biste mogli izvršiti crteže tehničkih detalja u ručnoj i strojnoj grafici.
Koristite informacijske i komunikacijske tehnologije u profesionalnim aktivnostima.
obrazovni
- obrazovanje pozornosti, točnosti, savjesti;
Obrazovanje od interesa za subjekte, želja za učenjem i primjenom stečenih znanja;
Potaknuti poštivanje pravila organizacije rada iza računala;
Razumjeti bit i društveni značaj svoje buduće profesije, pokazati stalan interes za to.
razvoju
- razvoj vještina razmišljanja, uključujući svaki učenik u procesu učenja i stvaranje uvjeta za rad svakog pojedinca;
Razvijanje prostornog i logičkog razmišljanja;
Sposobnost analize stanja problema, njegova rješenja i dobivenih rezultata;
Organizirati vlastite aktivnosti, odabrati tipične metode i načine obavljanja profesionalnih zadataka, procijeniti njihovu učinkovitost i kvalitetu.
Vrsta nastave: praktična lekcija pomoću informacijske i računalne tehnologije i interdisciplinarne integracije
Vrsta lekcije:konsolidiranje znanja i razvoj vještina
Oblici organiziranja obrazovnih aktivnosti:frontalni, individualni.
Interdisciplinarni odnosi:OP.02 Računalna grafika, OP.03 Tehnička mehanika, OP.04Material studije, OP06 Procesi i alati za oblikovanje, OP.08 Tehnološke grane
Materijalna podrška praktičnih razreda: računala, multimedijalni projektor, pisač, izlaganje, multimedijska prezentacija, modeli zavarenih spojeva.
Tijek lekcije
| Faze lekcije | Aktivnost učitelja | Aktivnosti studenata |
|
| 1. Organizacijska pozornica postavljanje ciljeva koje učenici moraju postići u ovoj fazi lekcije definiranje ciljeva i ciljeva koje nastavnik želi postići u ovoj fazi sjednice; opis metoda organiziranja rada učenika u početnoj fazi lekcije, stav učenika prema obrazovnoj aktivnosti, tema lekcije | Pozdrav studentima. Izvješće polaznika. Provjera spremnosti za lekciju. Cilj učenika : pripremiti se za produktivni rad u razredu Cilj učitelja : formulirati svrhu lekcije, pružiti poslovnu atmosferu u razredu, postaviti učenike da komuniciraju slobodno s učiteljem. zadaci : motivirati studente na rad; provjeriti spremnost grupe i računala da rade; organizirati pažnju svih učenika; pomoći studentima da brzo angažiraju poslovne klase ritma. metoda: usmeno, razgovor. Učenici slušaju učitelja, prilagođeni su produktivnom radu tijekom lekcije. Tema naše praktične lekcije « Skupni crteži sve-u-jednom vezi» (točke 1-3) Svrha lekcije: samostalno, odgovorno, tehnički razmišljanje i analiziranje, za obavljanje sve-u-jednom vezi pomoću informacijske tehnologije. | Razumjeti nadolazeće djelatnost Napravi bilježnice |
|
| 2. Ažuriranje osnovnih znanja | Učitelj postavlja pitanja: (na slajdovima, pitanja i ispravni odgovori prikazani su naizmjenično). (Slide 4-10) Pitanje 1Koje veze nazivaju integralni, odvojivi? Rastavljanje stalnih spojeva može se provoditi samo takvim sredstvima, što dovodi do djelomičnog uništenja dijelova koji dolaze u vezu. oslobađati veza vam omogućuje višestruko provođenje rastavljanja i naknadnog montaže, dok integritet dijelova koji se nalaze u sklopu nije povrijeđen. Pitanje 2Koje su veze prikazane na slikama? Pitanje 3Navedite sve-u-jednom vezi. (Slika 3, 6, 7, 8, 9) na svakoj slici?(Slika 1-odvojiv vijčanog spoja, Slika 2 oslobađanje veza pin, ris.3- nerastavljivog zavarenog, Sl. 4 oslobađanje klinom, Sl. 5 -razemnoe užljebljenje veza Sl.6 unreleasable-lemljenja, slika .7 - stalni spoj, Slika 8 - jednodijelni zavareni spoj, Slika 9 - jednodijelni zakovani spoj. Pitanje 4 Što je zavarivanje? Koje su prednosti i nedostaci zavarenih spojeva? zavarivanje je tehnološki proces spajanja metalnih dijelova, zasnovan na korištenju molekularnih veznih sila koje se javljaju kada je jaka lokalna. Pitanje 5Razvrstavanje zavarivanja, ovisno o procesima koji se javljaju tijekom zavarivanja. (zavarivanje taljenjem, zavarivanje pod pritiskom) Pitanje 6Naznačite vrste zavarivanja prikazane na slikama.(elektrolučno zavarivanje, zavarivanje plinom) Pitanje 7Opišite svaku vrstu zavarivanja. 8. pitanjeOdredite tako da crtate kako su dijelovi povezani? Opseg tih spojeva. (zavareni, lemljeni, lijepljeni spojevi) Vopros9 Opišite različite vrste zavarenih spojeva po prirodi relativnog pozicioniranja dijelova.(stražnjica, T-bar, kut) Vopros10Dešifrirati simbol zavarenog zgloba.(Ručno zavarivanje elektrolučno, zavareni spoj od 3 mm) | Primijetite pitanja iz slajda i od učitelja Odgovorite na pitanja |
|
| 3. Motivacija obrazovnih aktivnosti, otkrivajući potrebu za tim praktična obuka za buduće stručnjake | Rad tehnologa ili dizajnerica trenutno nije zamisliv bez uporabe moderne računalne tehnologije. Široka primjena informacijskih tehnologija u poduzećima i organizacijama zahtijeva od budućih stručnjaka ne samo poznavanje tradicionalnih specijalističkih predmeta već i posjedovanje tih tehnologija. Najprikladnija faza pripreme proizvodnje je razvoj crteža. Prije toga, dizajner je nacrtana na komadu papira linija, linija, krugova, tekst, veličina, dizajn likova koji koriste kompas, ravnala i ostali pribor, bio je u potrazi za informacijama koje trebate posjetiti i direktorije. Vrijeme provedeno na ovom neproizvodnom radu bio je značajan dio cjelokupnog radnog vremena. Sada, kada radite s automatiziranim sustavom, dizajner označava samo koje operacije treba izvršiti, a računalo ih izvršava, rezultat naredbi odmah se prikazuje na zaslonu. Sustav može izvoditi aritmetičke i geometrijske proračune povezane s pripremanjem crteža. Crtež napravljen s računalom zatim se nacrtaje na ploteru ili pisaču. | Razumjeti važnost zanimanja i buduće struke |
|
| 4. Demonstriranje izrade crteža | Učitelj pokazuje modele zavarenih spojeva (Slide 11) Kako su dijelovi povezani? (Zavarivanja) Koje vrste zavarenih spojeva su prisutni na "polu", "nosač"? (T-bar) Koje su geometrijska tijela? (prizma, cilindar) Učitelj pokazuje izvedbu 3D modela zavarenog proizvoda i dizajn crteža montaže "Opora" | Odgovorite na pitanja Razumjeti nadolazeće djelatnost |
|
| 5. Uputa za dodjelu praktične lekcije - Upoznavanje sa sadržajem zadatka -izvršenje i registracija rada | Instruktor provodi sigurnosnu pouku u zadatku na računalu ( Slide 12-13) | Slušanje tehničke upute sigurnost, prijavite se u časopisu na sigurnost |
|
| 6. Nezavisni rad studenata o provedbi praktičnog zadatka (kao ispitivanje asimilacije i konsolidacije znanja o učenju) | Učiteljica savjetuje učenike tijekom zadatka (Slide 14-16) Procjene se vrše prilikom pregleda crteža na zaslonu | Izvedba crteža po razinama po razini zavareni članak . Uvući se priručnik ili strojna inačica predaje se na ček i uvrštenje (ako je potrebno) nastavniku. |
|
| Ukratko lekcija | Ukratko, danas sam naučio ... bilo je teško ... sad mogu ... osjećao sam se ... stekao sam ... naučio sam ... dobio sam ... mogao bih ... pokušat ću ... bio sam iznenađen ... htio sam ... Danas smo radili dobar posao. Posebno su aktivni ... i odgovarali su ispravno ....... Ocjene za lekciju. (Slide 17-18) | Studenti odgovaraju na pitanja |
|
| 8. Domaći zadaci | Konysheva G.V. Tehnički crtež s. 238-243 Bogolyubov SK Crtanje p.224-227 Format A3-1 kom. Ako je moguće, povucite 3D sliku proizvoda na računalo. (Slide 19-20) | Studenti pišu kući |
Oblik treningom, korištenjem informacija i računalne tehnologije, te interdisciplinarni integracije je koriste po meni u otvorenom lekciju o disciplini „inženjerska grafika” na temu. „Sklop Crteži stalne veze”
Izbor ove teme zadovoljio je osnovne uvjete za korištenje ICT-a:
1) Program KOMTIAC-3D V16 instaliran je u publiku "Engineering Graphics";
2) Učenici su dostigli određenu razinu znanja u disciplinama; inženjerske grafike, oblikovanje procesa i alata itd.;
3) stekao osnovna znanja iz računalnih znanosti, računalne grafike;
4) Potrebna razina vještina u primjeni crteža ručno.
Korištenje informacijskih i računalnih tehnologija i interdisciplinarne integracije u učionici omogućuje:
Kako bi se poboljšali rezultati rada, ovdje je najviši koeficijent individualnog pristupa svakom učeniku;
Edukacija neovisnosti, promatranja, točnosti u konstrukcijama;
Aktivirajte rad studenata;
Povećajte motivaciju za učenje, kvalitetu i dostignuća;
Prolazeći u praksi u poduzećima, studenti se upoznaju s modernom produkcijom i dobivaju potrebna znanja u svojoj budućoj profesiji;
Profesionalnost nastavnika raste.
Potrebno je motivirati obrazovnu aktivnost, otkrivajući potrebu za ovom praktičnom satom za buduće stručnjake. Na primjer, naša praktična lekcija je "Skupljanje crteža nepovezanih veza" Ova tema je velika, ozbiljna i nije namijenjena za jednu lekciju.
I sad ću vam reći jednu malu prispodobu:
Putnik je upitao trojicu graditelja hrama koji su vozili kolica na cesti: "Što to radiš?" Jedan je rekao: "Ja vozim auto, izgubim!" Drugi je rekao: "Zaradim novac za kruh, obitelj." A treći je rekao: "Gradim hram!"
I to kažem zato što morate znati i razumjeti da inženjerske grafike, crteži, uključujući montažu, su alat kojim suvremeni čovjek uči i osvaja tehniku.
Živimo u vrijeme najvećeg tehnološkog napretka. Tisućama godina, čovječanstvo je putovalo na kolica, a posljednjih stotina godina tehnika se pomaknula daleko naprijed, društvo doživljava procvat u tehničkoj misli. Svugdje smo okruženi svim vrstama strojeva i mehanizama, koji se moraju proizvesti i servisirati kvalitativno. Zato trebate razumjeti crteže, moći ih čitati i sastaviti.
Kakva je to redoslijed pripremanja praktične lekcije pomoću informacijske i računalne tehnologije i interdisciplinarne integracije? Prije svega, ovo je analiza činjeničnog materijala, koja može poslužiti kao tema lekcije. Zatim morate razmotriti u kojoj mjeri ovaj materijal pomaže u povećanju motivacije učenika.
Važan korak u pripremi praktične lekcije je pažljivo planiranje. Pouka je podijeljena na komplementarne dijelove, izbjegavajući dupliciranje.
Iskustvo u provođenju praktične nastave uz korištenje informacija i računalne tehnologije, te interdisciplinarni integracije pokazuje da je priprema i provedba tih lekcija pomaže u poboljšanju profesionalnih kompetencija nastavnika i studenata stvaranja adekvatnog procjenu značaja disciplina za buduće profesionalne djelatnosti.
poklon
Kako bi se stvorili trodimenzionalni model na odabranoj ravnini projekcije je nacrtana ravan oblik, zove sličice, a onda se preselio u prostoru, staza kretanja skica određuje oblik elementa (npr kružna rotacija luk formira sferu oko osi ili torusa, poligon pristranosti - prizma i tako dalje).
Kretanje skupa s obrascem naziva se operacija.
Za izgradnju modela čvrstog stanja, slijedeće vrste operacija
(razina A, B, C)
Razina A
Naziv studentske datoteke
8. Ispunite glavni natpis. Šifra B22.15.02.01.2A-Br. DO.SB
Rad se obavlja u tri.
Razina B
3.Predujte stavku.
Rad se obavlja u četiri.
Razina C
Rad se izvodi na pet.
PROVJERAVANJE PRIJENOSA ZAVARIVANJA
(razina A, B, C)
Izvršite montažni nacrt zavarenog predmeta
Razina A
1. Saznajte više o proizvodu koji se sastoji od zavarenog zgloba.
2. Analizirati oblik svakog dijela.
3. Izradite 3d model zavarenog proizvoda.
5. Izvršite asocijativni (kompleksni) crtež na 3d modelu, uključujući i aksonometrijsku projekciju.
Naziv studentske datoteke
7. Oblikovanje oblika (za stavljanje središnjih linija, nedostajuće linije vidljive konture).
8. Ispunite glavni natpis. Šifra B23.15.02.01.2A-Br. DO.SB
Rad se obavlja u tri.
Razina B
1.Operirati dio montažne jedinice.
2. Primijenite linije udaljenosti i dimenziju, veličinu.
3.Predujte stavku.
Rad se obavlja u četiri.
Razina C
1. Stavite oznaku zavarenih šavova pomoću stola (vidi referentni materijal).
Rad se izvodi na pet.
PROVJERAVANJE PRIJENOSA ZAVARIVANJA
(razina A, B, C)
Izvršite montažni nacrt zavarenog predmeta
Razina A
1. Saznajte više o proizvodu koji se sastoji od zavarenog zgloba.
2. Analizirati oblik svakog dijela.
3. Izradite 3d model zavarenog proizvoda.
5. Izvršite asocijativni (kompleksni) crtež na 3d modelu, uključujući i aksonometrijsku projekciju.
Naziv studentske datoteke
7. Oblikovanje oblika (za stavljanje središnjih linija, nedostajuće linije vidljive konture).
8. Ispunite glavni natpis. Šifra B24.15.02.01.2A-Br. DO.SB
Rad se obavlja u tri.
Razina B
1.Operirati dio montažne jedinice.
2. Primijenite linije udaljenosti i dimenziju, veličinu.
3.Predujte stavku.
Rad se obavlja u četiri.
Razina C
1. Stavite oznaku zavarenih šavova pomoću stola (vidi referentni materijal).
Rad se izvodi na pet.
zaključak
Rezultati lekcija pokazuju da korištenje računala, interdisciplinarni integracije, multimedijske instalacije, staviti na višu razinu nastavnog „Engineering Graphics”, razvijati interes studenata, želja da se popravi, kako bi stekli vještine u računalno potpomognuto oblikovanje, podići svoje sposobnosti na višu razinu ,
Uporaba informacijskih i računalnih tehnologija u treninge će značajno smanjiti vrijeme za izradu crteža, podići kvalitetu njihove izvedbe, povećati razinu inteligencije studenata, dati im mogućnost zapošljavanja u modernom dizajnu centara i tehničkim odjelima poduzeća.
Praktična vježba pomoću informacijske i računalne tehnologije, te interdisciplinarni integracija pruža veliku priliku, kao učitelj i učenici mogu riješiti širok spektar zadataka, kao što su oslobađanje nastavnika, provedbe individualnog pristupa, promicanja samostalnog i kreativnog rada student podršku timskom radu.
Metodički razvoj zaslužuje pozornost i, možda se preporučuje nastavnicima za korištenje u obrazovnom procesu.
- književnost
COMPASS-3D V16 Korisnički priručnik
Konysheva G.V. Tehnički crtež. - Moskva: Dashkov i K, 2014
3.Bogolyubov SK crtež. - M .: Strojarstvo, 2010. god
4.Bogolyubov SK Zadaci po stopi izrade. - M .: Visoka škola, 2011. godina
5. Gotseridze RN Stvaranje procesa i alata. - M .: Akademija, 2012
6. Cherepakhin A.A. Tehnologija obrade materijala. -M .: Akademija, 2011
Državni standardi ESKD ( Jedinstveni sustav projektna dokumentacija)
Internet resursi:
http://veselowa.ru/
http://www.metod-kopilka.ru/page-integr-9.html
http://web.vrn.ru/gorzdrav/document_inf_files/tbcomputer.htm
Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije
Kemerov tehnološki institut za prehrambenu industriju
LV Belozertseva
AG Korobov
MN Potapova
opisni
geometrija
Sažetak predavanja na tečaju
"Opisna geometrija i
inženjerska grafika "
Kemerovo 2002
UDK 744 (075)
Objavljeno prema odluci uredništva
Kemerov tehnološki institut za prehrambenu industriju
recenzenti:
glava. Odjel za primijenjenu mehaniku Kemerova
poljoprivredni institut Assoc. Radchenko;
pomoćnik profesora Odjela za trgovinu, Kemerovo institut za državno sveučilište u Moskvi, E.I. Harlampenkov.
Opisna geometrija: sažetak predavanja o tijeku NNIIG-a
LV Belozertseva, A.G. Korobova, M.N. Potapova.
Kemerovo institut za tehnologiju
industrija. - Kemerovo, 2002. - 80 str.
ISBN 5 - 89289 - 131 - W
Bilješke predavanja namijenjene su studentima mehaničkih specijalnosti u korespondentnim tečajevima.
Priručnik pokriva gotovo sva glavna pitanja tijeka opisne geometrije. Konstantno ispituje odjeljke "Point", "Line", "Surface", rješenje položajnih i metričkih problema.
Upute sadrže 102 bolesnika. i 14 bibl. naslova.
2004020000
ISBN 5 - 89289 - 131 - W
Kemerovo tehnološka
institut prehrane
industrija, 2002
UVOD.
Sve što je stvoreno na zemlji ljudskim rukama - zgrade i strukture, strojevi i mehanizmi, objekti života bili su prvi rođeni u umu jedne osobe ili grupe ljudi. U izgradnji zgrada sudjeluju proizvodnja strojeva, kućanskih predmeta, kolektiva ljudi. Slijedom toga, postoji potreba za prijenosom informacija s jedne osobe na drugu. Sredstva za prijenos takvih informacija su slika.
Prve slike u gradnji zgrada i struktura provedene su izravno na zemlji u punoj veličini. Daljnja ljudska aktivnost dovela je do pojave takvih zahtjeva i pravila slikama, kako bi ih se moglo suditi na obliku, veličini i relativnom položaju elemenata objekta. Crteži su postali crteži.
Već u antičko doba primijenjeni su crteži, kao što pokazuje složena arhitektura tvrđava, hramova, palača drevnog Babilona, Egipta, Grčke.
Raspored se također intenzivno razvio u Rusiji. Dosad su planovi ruskih gradova Moskve, Pskova, Tikhvinskog samostana dosegli planove. Petrovom odlukom! sastavio je Semen Remezov atlas "Crtanje knjiga gradova i zemalja Sibira".
Veliki poticaj razvoju metoda slike bio je razvoj tehnologije i izuma. Na primjer, 1763. II. Polzunov je sačuvao crteže parnog stroja koji je izumio, sačuvane crteže mehaničara - samoukačke I.P., Kulibina.
Istodobno s razvojem grafičkih slika, pojavila se znanost kao razvijena pravila i teorija tog procesa. Prva djela u tom pravcu pojavila su se u III. Stoljeću prije Krista. To su djela Hipokratova, Pitagora, Platona, Demokrita, a kasnije Euklida, Arhimeda. Daljnji razvoj tom je spisi L. Albertin (1404- 1462), Leonarda (1452- 1519), A. Dürer (1471- 1528), 1596- 1658 (Descartesovog) I.Lamberti (1728- 1777 ) i drugima.
Krajem XVIII stoljeća. francuski znanstvenik Gaspar Monge sažeti je iskustvo koje je stekao projiciranom pismenosti i stvorio skladnu znanstvenu disciplinu o pravokutnim projekcijama. 1798. objavio je djelo „Nacrtna geometrija”, u kojoj je prvi put sistematizirana i sažeto se teoretska i praktična istraživanja u području prostornih objekata u ravnini snimke, prvi put dao metode izvođenja crtež. U ovom trenutku, opisna geometrija već je opsežno proučavana u obuci inženjerskog osoblja.
U našoj zemlji, naravno u deskriptivna geometrija je prvi uveo u Petersburgu zavoda sv željezničkih inženjera korpusa postova u 1810., njegov prvi učenik pročitao Gašpar Midge -K. Pote, 1818. godine predavanja o opisnoj geometriji na ovom institutu pročitala je profesorica Ya.A. Sevastyanov, koji je 1821. objavio tečaj pod nazivom "Temelji deskriptivne geometrije". Ovo je bio prvi izvorni tečaj Rusije, koji je odigrao važnu ulogu u osnivanju ove discipline u našoj zemlji.
Daljnji razvoj deskriptivne geometrije povezan je s imenima M.I., Makarov (1824-1904), V.I. Kurdyumova (1853-1904), E.S. Fedorov (1853.-1919.) I drugi znanstvenici.
Deskriptivna geometrija sada nije samo teoretska osnova za izgradnju crtanje deskriptivne metode geometrije koji se koriste u gradnji složenih površina tehničkih oblika koji se koriste u zrakoplovstvu, automobilske industrije, u brodogradnji. Metode opisne geometrije naširoko se koriste u fizici, kemiji, mehanici, kristalografiji i drugim znanostima.
1. METODE PROJEKCIJE
1.1. Središnja projekcija
Središnja projekcija najčešći je slučaj dobivanja projekcija geometrijskih figura. Bit metode središnje projekcije: neka se daje ravnina i točka S, koja ne pripada ravnini. Uzimamo proizvoljnu točku A koja ne pripada ravnini . Kroz zadanu točku S i točku A provest ćemo: metodički priručnik za studente redovitog obrazovanja šumarstva, poljoprivrednih, tehnoloških fakulteta svih specijalnosti i smjerova prvostupnika: samouprave. Proc. elektrona. ed. / comp. AA Mityushev, VA Parshukova; Sykt. Šuma. Inst. - Electron. Dan. (1 datoteka u pdf formatu: 31,6 MB). - Syktyvkar: SLE, 2010.
- Način pristupa: http://lib.sfi.komi.com. - Ver. s ekrana.
Publikacija namjerava pomoći učenicima u redovitom školovanju svih specijalnosti tijekom studija discipline "Engineering Graphics". Prikazuje se potreban teorijski materijal. Dane su zadaće za obračunski rad i metodološke upute za njihovu provedbu. Potrebne su preporuke o specifičnim primjerima. Definirana je kontrola znanja studenata. Popis književnosti za samostalno učenje objavljen je.
Templan 2009/10 studije. grad Izd. 89.
Nezavisno obrazovno elektroničko izdanje
Sastavljači Parshukova Valentina Alexandrovna, Mityushov Albert Alexandrovich
Grafička djelatnost
Metodički priručnik za redovite studente koji proučavaju šumarstvo, poljoprivredne, tehnološke fakultete svih specijalnosti i područja prvostupnika
Elektronički format - pdf. Dopušteno za objavljivanje na 26.11.10. Volumen od 12,9 akademski-ed. l; 31,6 MB
Šumarski institut Syktyvkar podružnica je državne visokoškolske ustanove visokog stručnog obrazovanja "Državna šumarska akademija St. Petersburga po imenu S.Kirov" (SLI). 167982, Syktyvkar, ul. Lenjin, 39, [zaštićen e-poštom], www.sli.komi.com
________________________________________________________________________________________________
Uredništvo i izdavaštvo. Broj narudžbe 81.
© SLI, 2010 © VA Parshukova, AA Mityushev, kompilacija, 2010
UVOD ................................................. .................................................. .................................... | ||
1 METODOLOGIČKE UPUTE ZA STUDIRANJE NASTAVE ................................................ ....... | ||
1.1. Postupak za proučavanje kolegija ............................................... .................................................. ........ | ||
Grafički radovi ................................................ .................................................. .............. | ||
Kontrola znanja ................................................ .................................................. ..................... | ||
Pravila za provedbu crteža ............................................... ................................................ | ||
Osnovni natpisi ................................................ .................................................. ............... | ||
2 GRAFIČKI RAD # 1 ............................................. .................................................. | ||
Tema 1 - Zahtjevi postavljeni ESKD standardima za provedbu crteža. | ||
Izgradnja oblika prstena ............................................... .................................................. .. | ||
Tema 2 - Izgradnja tri vrste ove vizualne slike predmeta ..... | ||
Tema 3 - Izgradnja tri slike i aksonometrijska projekcija predmeta |
||
njegov opis ................................................ .................................................. .............................. | ||
Tema 4 - Izrada tri slike temeljene na dvama podacima. Izvođenje rezova, | ||
poprečni presjeci i aksonometrijska projekcija s 1/4 izrezom na posebnom formatu ...................... | ||
Tema 5 - Izgradnja kriške ............................................ .......................................... | ||
Tema 6 - Izgradnja treće slike iz dvaju podataka i prijelaznih linija ......... | ||
3 GRAFIČKI RAD # 2 ............................................. .................................................. | ||
Opće upute ................................................ .................................................. .................... | ||
Tema 7.1 - Priključci konektora. Slika i oznaka niti, veze |
||
na navoj, slika i oznaka pričvrsivača - vijci, vijci, igle, matice, |
||
perilice, cetter igle. Opće informacije o temama .................................................. ................................. | ||
Tema 7.2 - Ključne i spline veze dijelova. Slika montaže | ||
crtanje iz dva dijela spojena s tipkama ......................................... ..... | ||
Tema 8.1 - Slika i oznaka zglobova stalnih zglobova |
||
zavarivanje. Slika montažnog crteža pet zavarenih dijelova ......... | ||
Tema 9 - Nacrt skica i radnih crteža strojnih dijelova ............................ | ||
4 GRAFIČKI RAD # 3 ............................................. ................................................ | ||
Tema 10 - Izvođenje montažnog crteža strojogradnje ............. | ||
Tema 11 - Detaljnije prikazivanje crteža općeg prikaza ........................................... ................. | ||
ZAKLJUČAK ................................................. .................................................. ......................... | ||
BIBLIOGRAFSKI POPIS ................................................ ..................................... | ||
UVOD
Inženjerska grafikaje prva inženjerska disciplina, koju studiraju studenti tehničkih sveučilišta. Svrha tečaja inženjerske grafike je pružiti studentima znanja, vještine i sposobnosti koje će inženjer bilo kojeg specijaliteta morati predstaviti tehničke misli uz pomoć crteža, kao i razumjeti nacrt i rad tehničkog proizvoda opisanog na crtežu.
Teorijski dio tečaja inženjerske grafike temelji se na odredbama deskriptivne geometrije. Odvojeni radovi na projektivnom crtežu su primjeri praktične primjene metoda deskriptivne geometrije. Tijekom studija tijeka inženjerske grafike studenti dobivaju ideju detalja, montažnih jedinica i njihovih crteža te upoznaju elemente dizajna dijelova i elemenata tehnologije njihove obrade.
Inženjerska grafika - prvi korak koji ispituje osnovna pravila za izvršenje i dizajn projektne dokumentacije.
Stjecanje održivih vještina u provedbi crteža postiže se asimilacijom cjelokupnog kompleksa tehničkih disciplina odgovarajućeg profila, uz potporu tečaja i diplomskog dizajna.
Pravila za izradu crteža u potpunosti su navedena u udžbenicima bibliografskog popisa.
Predstavljanje lekcije
Prethodno sljedeće
Pažnja molim te! Pregled dijaprojekcije koristi se samo u informativne svrhe i možda ne daje predodžbu o svim mogućnostima prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Metodijski cilj: pokazati metode za postizanje aktivacije intelektualne aktivnosti studenata na temelju novih informacijskih tehnologija.
Odjeljak 1. Priprema crteža
Tema lekcije: Osnovna pravila crteža crteža.
Glavni cilj: formiranje grafičke pismenosti u izradi crteža temeljenih na prijelazu na računalnu grafiku
Ciljevi lekcije:
- proučavanje pravila za crtanje dimenzija na crtežima pomoću naredbi za uređivanje;
- Formiranje studentskih baza grafičke pismenosti i grafičkih vještina.
razvoju:
- razvoj sposobnosti za inženjerske aktivnosti;
- razvoj tehničkog mišljenja;
- razvoj prostornih prikaza, kreativnih sposobnosti.
- razvoj grafičkih vještina
obrazovni:
- stvaranje svjesnog stava prema materijalu koji se proučava;
- obrazovanje kulture rada;
- stvaranje vještina samostalnog rada.
Vrsta nastave: praktična lekcija
Načini vježbanja:
- Objašnjenje i ilustracija.
- Reproduktivna.
- Djelomična tražilica.
Sredstva nastave:
- audiovizualni video projektor;
- računala;
- sustav "kompas";
- Elektronički testovi.
Obrazovna literatura:
- Mironov BG, Mironova RS "Inženjerska grafika" Strojarstvo, 2000. god
- Mironov BG, Mironova RS "Prikupljanje zadataka na inženjerskoj grafici" Strojarstvo, 2000. god
Domaća zadaća:
- Udžbenik §7
- U radnoj knjizi izvršite stavku B
- Sadržaj prateće apstrakcije
Tijek lekcije
1. Organiziranje početka lekcije (3 minute)- Pozdrav;
- provjeravanje prisutnosti učenika;
- provjera spremnosti;
- psihološki stav studenata;
- stvaranje dobrohotne psihološke klime u skupini.
Uvod u temu: danas u lekciji nastavit ćemo proučavati odjeljak "Izrada crteža". U prethodnim studijama naučili ste kako nacrtati crteže (formate, crte, okvir i naslov bloka). Danas ćemo se upoznati s pravilima za postavljanje dimenzija na crtežima, kao što ćete naučiti iz svog vlastitog iskustva kako grafički programi pomažu dizajnerima (studentima) u njihovoj grafičkoj i kreativnoj aktivnosti u izradi crteža. Istodobno, pobrinite se da, bez obzira na to izvodi li se crtež na računalu ili ručno, ESKD standardi moraju biti poznati u oba slučaja.
Svrha ove lekcije:
- proučiti pravila za postavljanje dimenzija na crtežima;
- naučite načiniti dimenzioniranje sustava "Compass" pomoću konstrukcije grafičkih primitiva (linija, polilina, krug, poligon, pravokutnik).
3. Provjera domaće zadaće: (15 minuta)- istraživanje na prethodnoj liniji na prethodnim temama (15 minuta).
- Koji je naslovni blok?
- Koje su dimenzije okvira na crtežu?
- Koji se format može postaviti samo vertikalno?
- Dijeljenje A1 formata u dva identična dijela, koji format ćemo dobiti?
- Koji su glavni formati?
- Kako se formiraju dodatni formati?
- Koja je najprikladnija ljestvica?
- Je li potrebno smanjiti dimenzije navedene na crtežu ako je crtež izrađen u mjerilu 1: 5?
- Kakva je stopa povećanja, smanjenja?
- Gdje je ljestvica na crtežu?
- Dodjeljivanje glavne debele crte na crtežu?
- Dodjeljivanje glavne tanke crte na crtežu?
- Dodjeljivanje crtkane crte na crtežu?
- Dodjeljivanje linije crta-točke na crtežu?
- Što se zove font?
- Koje su glavne veličine fonta?
- Koji je nagib slova i brojeva u crtežu?
- Kako odrediti visinu malog slova na visini velikog slova?
Pitanja za elektronske testove:
1. Što je crtež:
a) ova grafička slika je izrađena ručno i okom;
b) ovo je način odražavanja stvarnosti oko nas;
c) ovo je grafička slika napravljena uz pomoć posebnih alata za crtanje.
2. Koja je olovka glavna debela crta:
a) TM, T;
b) TM, M;
c) T, 2T.
3. Koja je duljina udaraca, u blizini linije crtica?
a) 3 ... 4 mm;
b) 15 ... 20 mm;
c) 20 ... 30 mm.
4. Dodjela isprekidane linije:
a) glavnu konturu;
b) linija gužve;
nevidljiva kontura.
5.Leakalo se koristi:
a) za praćenje krivulja u crtežima;
b) za izradu lokalnih crta na crtežima;
c) za praćenje krugova na crtežima.
6. Koja je veličina formata A0:
a) 841 x 1189 mm;
b) 549x841 mm;
c) 1000 h1000 mm.
7. Format A4 se može postaviti:
a) uvijek vodoravno;
b) uvijek okomito;
c) i okomito i vodoravno.
8. Glavni natpis na crtežu izvršava se:
a) u donjem desnom kutu;
b) u donjem lijevom kutu;
c) u gornjem desnom kutu.
9. Ljestvica od 1: 2 je:
a) mjerilo povećanja;
b) skala smanjenja;
c) ljestvica je prirodna količina.
10. U nacrtu fonta nagib slova mora biti:
a) 30 x;
b) 45 x;
c) 75 x.
11. Skala 2,5: 1:
a) mjerilo povećanja;
b) prirodna količina;
c) ta mjera ne postoji.
12. Udaljenost između slova u, treba biti:
a) 2 mm;
b) 5 mm;
c) 3,5 mm.
13. Debljina glavne debele cijevi treba biti:
a) 0,2 ... 2 mm;
b) 0,5 ... 1,4 mm;
c) nije važno.
14. Veličina A4 formata treba biti:
a) 210 x 297 mm;
b) 420x841 mm;
c) 180x420 mm.
15. Glavni natpis i okvir na crtežu izvršavaju se:
a) glavnu debelu crtu;
b) glavna tanka crta;
c) isprekidanu liniju.
Dimenzije na crtežima uvijek su upisane prema pravilima koje je utvrdio GOST. Dimenzije na crtežu moraju biti toliko velike da niti jedan element objekta neće ostati bez veličine i da se niti jedna veličina ne bi ponovila. Istovremeno, trebali biste pokušati razbiti crtež dimenzijama. Općenito, postavka veličine je vrlo složen i dugotrajan tehnički i kreativni proces, a svaki novi crtež zahtjeva svoj poseban pristup rješavanju tih problema.
5. Studiranje novog materijala: prezentacija 15 minuta "Osnovna pravila za crtanje dimenzija na crtežima" (Dodatak br. 1):- Uputa o provedbi vježbe u programu "Kompas".
6. Učvršćivanje materijala:- Vježbe vježbanja u kompasu (Dodatak br. 2).
7. Sažetak i rezultati lekcije:
- evaluacija studenata za obavljanje elektroničkih testova;
- za istraživanje u prvom planu;
- za obavljanje vježbe u kompasu;
- kratka analiza rada skupine i individualnih studenata.
OGOU SPO U tehnička škola Ljanovskog željezničkog prijevoza
Metodički razvoj lekcije u disciplini "Inženjerska grafika"
za specijalitet "Organizacija prijevoza i upravljanja u prometu"
Tema "Čitanje arhitektonskih i građevinskih crteža"
Adaeva Lyudmila Anatolievna
LEKCIJA LEKCIJA
grupa: SD12.5datum: 14. svibnja 2014.
Tema lekcije: čitanje arhitektonskih i građevinskih crteža.
Ciljevi lekcije:
- obrazovanje
Promicati formiranje koncepta arhitektonskih i građevinskih crteža;
Pomažu u formiranju studentskog razumijevanja uloge građevinskih crteža u proizvodnim aktivnostima i svakodnevnom životu;
- odgoj:
Obrazujte odgovorni stav prema crtanju, kulturi grafičkog rada, zahtijevajući sebi, nezavisnosti.
Izražavanje interesa u zvanju graditelja;
Edukacija samopouzdanja, točnosti;
- razvoj:
Razvijati sposobnost da mentalno zastupaju oblik struktura i njegovih konstitutivnih elemenata;
Razvijati prostorne prikaze, prostorno razmišljanje;
Razviti kognitivne interese i kreativne sposobnosti učenika;
Vrsta lekcije: lekciju o učenju novog materijala
metode: objašnjavajuće-ilustrativno (informacije-reproduktivno);
Oblici organiziranja aktivnosti studenata: pojedinac, skupina.
Sredstva nastave:
nastavna pomagala (udžbenici)
alati i pribor za crtanje,
ilustracija stambenih zgrada,
brošura (k artochki)
crtanje tablica,
računalo, multimedijski projektor,
multimedijska prezentacija "Arhitektonski i građevinski crteži".
Kao rezultat toga, studenti bi trebali:
- biti u mogućnosti:
staviti dimenzije na arhitektonske i građevinske crteže,
- znati:
ugrađevinski crteži ,
upoput znakova topografskiplanovi ,
genplany ,
crteži fasada i građevinskih planova,
uriječi za elementeplanovi .
Sadržaj materijala za izobrazbu pridonosi formiranju:
PC 2.1. Organizirati rad osoblja u planiranju i organizaciji transportnog procesai
OK 2. Organizirajte svoje aktivnosti, odaberite tipične metode i načine obavljanja profesionalnih zadataka, procijenite njihovu učinkovitost i kvalitetu.
OK 3. Donošenje odluka u standardnim i nestandardnim situacijama i odgovornost za njih.
Tijek lekcije
1. Uvod (organizacijski trenutak - pozdrav, roll poziv, motivacija teme lekcije).
2. Glavni dio
2.1. Faza pripreme
metode:
objašnjenja i ilustracija;
način podučavanja;
odraz.
Načine provedbe:
prezentacija;
seta zadataka obuke.
frontalna - prilikom postavljanja zadataka, pri planiranju i organiziranju aktivnosti studenata;
skupina - u modeliranju kolektivne aktivnosti;
pojedinac - za samostalno ispunjavanje zadataka.
pružanje obrazovnih materijala za studente;
organizacija kolektivnih i individualnih obrazovnih aktivnosti;
procjena formiranja teorijskih temelja obrazovnih aktivnosti.
1. Motivacija cilja pred učenicima. Istraživanje arhitektonskih crteža oblicima znanja, vještina, radnog iskustva i osobne kvalitete studenata, kao i stručnost potrebna za njih kao budućih stručnjaka u svom poslu.
Crteži kolnika, građevinske konstrukcije i strukture su rezultat dizajna i uključene su u paket dokumenata potrebnih za izgradnju željeznica, cesta i održavanje pružnih postrojenja, tako da je teško precijeniti važnost grafičkog dijela u razvoju stručne kompetencije diplomanata ustanova za strukovno obrazovanje. Grafička komponenta ima vizualni profesionalnu orijentaciju, zajedno s činjenicom da je tijekom izvođenja različitih vrsta grafičkih radova student se upoznaje sa predmetima njihovu buduću profesionalnu djelatnost: crteža zgrada i objekata željezničke pruge, drvene konstrukcije, betonskih i metalnih konstrukcija, crteži zemljanih radova, grafikoni, dijagramima i tehnološkim kartama.
2. Prezentacija prezentacije (dijapozenti 2-10)
3. Frontalna anketa o brojevima kartice 1
savladavanje znanja o arhitektonskim i građevinskim crtežima;
konsolidacija generaliziranog znanja
Formiranje teorijskih osnova obrazovnog materijala na temu lekcije (dijapozenti 1-10)
Ažuriranje prethodnog znanja
Odgovorite na pitanja broja kartice 1
Što je crtež?
Koja je razina.
Kako postaviti dimenzije na inženjerske crteže.
U kojim su jedinicama dimenzije u crtežima.
Što je rez i ono što je prikazano u njemu.
Koja je razlika između crteža i inženjeringa.
2.2. Stupanj oblikovanja
metode :
metoda rješavanja problema učenja.
Načine provedbe:
set zadataka za čitanje crteža;
algoritam za čitanje arhitektonskih i građevinskih crteža;
udžbenika;
stol.
Oblici pedagoške interakcije:
grupe i pojedinca
Sadržaj aktivnosti nastavnika
Sadržaj aktivnosti studenata
Konzultant, koordinator.
Organizacija kolektivnih aktivnosti učenja, individualne aktivnosti učenja
Pružanje materijala za obuku za studente:
kartice - zadatke # 2 i # 3;
algoritam za čitanje crteža (klizači 10-14)
referentni materijal.
Formiranje spremnosti za prijenos teorijskih baza u konkretne uvjete obrazovne i praktične aktivnosti.
Svaki student dobiva zadatak za obavljanje.
Broj kartice 2 "Čitanje glavnog plana stambene kuće":
Proučavanje crteža.
Kartica broj 3 "Arhitektonski i građevinski crteži stambene zgrade"
Proučavanje crteža.
Koristite algoritam za snimanje plana za čitanje crteža.
Pripremite zaštitu govora.
2.3. Efektivna pozornica
metode:
Vježbe obuke:
Čitanje općeg plana;
Čitanje građevinskih crteža.
Načine provedbe:
Izgled općeg plana,
Crteži zgrade (planovi, sekcije, fasade),
Algoritam za čitanje crteža.
Oblici pedagoške interakcije:
Izvođenje samostalnog rada pod vodstvom učitelja.
Sadržaj aktivnosti nastavnika
Sadržaj aktivnosti studenata
Stvaranje kreativnih vještina:
Koordinacija i savjetovanje;
uljudnostix studenti zadatke za provedbu konkretnog praktičnog rada (ispunjavanje plana njegova stana);
Procjena formiranja vještina za svakog učenika.
Čitanje crteža prema algoritmu.
Refleksija.
Odgovorite na pitanja broj kartice 4
(Prilog 1)
Samoizvršenje crteža "Plan svoj stan".
3. Završni dio.
1. Aktivnosti učitelja - sažimanje lekcije.
2. Refleksija - studenti sažimaju lekciju (odgovorite na pitanja "Saznala sam ..." ili "Razumijem ...")
3. Učitelj - podučavanje učenika za rad u lekciji.
4.Domashnee zadatak - završiti i nacrtati crtež, započeo u lekciji.
Prilog 1
Pitanja za samoispitivanje
Koja je veličina građevinskih crteža za izradu planova i fasada stambenih zgrada?
Što određuje izbor debljine linija obrisa vidljive konture zgrade?
Koje su projekcije na arhitektonskim i građevinskim crtežima?
Kako je zidanje, drvo, beton pojačani i ne pojačani grafički označeni u odjeljku?
Kako su označene koordinacijske osi na planu građevine?
Koje su pravila za povezivanje zidova za koordiniranje osi?
Kakav je tlocrt?
Koji je tlocrt i što se na njemu prikazuje?
Koje su dimenzije na tlocrtu?
10. Kako planirate prostor prostorije?
11. Što znače strelice u stubištu?
12. Koji je slijed tlocrta?
13. Što je fasada zgrade?
14. Koji su crteži fasade?
15. Koju visinu građevinskih elemenata ukazuje na dizajn fasade?
16. Koji je dio zgrade?
17. Kako se određuje visina razina zgrade i koja se razina uzima kao nula?
18. Koje slike na crtežu možete utvrditi dubinu temelja?
19. Koliko je red odjeljak zgrade izveden?
20. Kako se obavljaju obilježja višeslojnih struktura?
21. Koja je uvjetna slika u smislu otvaranja prozora bez kvartala?
22. Kako je u odjeljku prikazana vrata s četvrtima?
23. Koji je temelj?
24. Kako su podloge podijeljene dizajnom?
25. Koji dio čine particije i koje su materijale napravljene?
26. Koji su materijali temeljeni na podlozi?
27. Koji su elementi prozorske jedinice?
28. Koje su funkcije podova u zgradi?
29. Koji su elementi ljestvice?
30. Koja je svrha slijepih u zgradi?
31. Koje su funkcije vanjskih zidova?
