Самостоятельная работа студентов
Тема «Локальные системы мозга и их функциональная организация»
Задание 1. Пользуясь содержанием текста «Головной мозг, его строение и функции», заполните таблицу:
Таблица 1.
Строение и функции головного мозга
|
Название |
Структуры отдела Консервативные оценки предполагают, что по крайней мере третья часть студентов испытывает экстремальный стресс во временных тестах, и это не студенты, которые имеют определенную группу достижений или экономическую ситуацию. Когда мы ставим студентов через этот тревожный опыт, мы теряем студентов из математики. Наблюдение за математикой теперь зарегистрировано у студентов в возрасте 5 лет, и приуроченные тесты являются основной причиной этого изнурительного, часто пожизненного состояния. Но есть вторая важная причина, по которой не следует использовать приуроченные тесты - они побуждают многих студентов отвернуться от математики. Некоторые из студентов, особенно женщины, говорят о необходимости глубоко понимать, что является очень стоящей целью, и убеждаются в том, что глубокое понимание не оценивалось и не предлагалось, когда приуроченные тесты стали частью математического класса. и строение | |
|
Продолговатый мозг | ||
|
Мозжечок | ||
|
Средний мозг | ||
|
Промежуточный мозг Возможно, они занимались другой более ценной работой в своих классах математики, уделяя особое внимание созданию чувств и пониманию, но приуроченные тесты вызывают такие сильные эмоции, что учащиеся могут поверить, что быть быстрым с математическими фактами является сутью математики. Это крайне неудачно. Мы видим результат ошибочного школьного акцента на запоминание и тестирование в цифрах, выходящих за рамки математики и математического кризиса, с которым мы в настоящее время сталкиваемся. Когда моя собственная дочь начала запоминать и тестировать таблицу в возрасте 5 лет в Англии, она начала приходить домой и плакать о математике. В последние годы исследователи мозга обнаружили, что учащимися, которые являются наиболее успешными с числовыми проблемами, являются те, кто использует разные мозговые пути - такие, которые являются численными и символическими, а другие - более интуитивными и пространственными. | ||
|
Гипоталамус | ||
|
Конечный мозг: полушария |
Задание 2 . Используя словарь по теме «Локальные системы мозга и их функциональная организация», заполните таблицу:
Таблица 2.
Локальные системы мозга и их функциональная организация
Головной мозг, его строение и функции Строение мозга
Спинной мозг , находящийся в позвоночном столбе, регулирует простейшие автоматизированные мышечно-двигательные реакции, он переходит в продолговатый отдел головного мозга.
В конце этой статьи мы даем много действий, которые способствуют визуальному пониманию фактов числа, чтобы обеспечить важные связи мозга. Кроме того, исследователи мозга изучали студентов, изучая математические факты двумя способами - посредством стратегий или запоминания. Они обнаружили, что два подхода связаны с двумя различными путями в мозге и что оба пути идеально подходят для долговременного использования. Важно отметить, что исследование также показало, что те, кто узнал через стратегии, достигли «превосходной производительности» над теми, кто запомнил, они решили проблемы с одинаковой скоростью и показали лучшую передачу новых проблем.
Головной мозг – передний отдел центральной нервной системы позвоночных, расположенный в полости черепа; главный регулятор всех жизненных функций организма и материальный субстрат его высшей нервной деятельности. Наиболее высоко головной мозг развит у человека за счет увеличения массы и усложнения строения коры больших полушарий.
Почему математика обрабатывается по-разному?
Исследователи мозга пришли к выводу, что автоматичность должна быть достигнута путем понимания числовых отношений, достигнутых путем размышления о числовых стратегиях. Чтобы научиться быть хорошим английским студентом, читать и понимать романы или поэзию, ученики должны запомнить значения многих слов. Но ни один английский студент не сказал бы или не подумал бы, что изучение английского языка связано с быстрым запоминанием и быстрым отзывом слов. Это потому, что мы изучаем слова, используя их во многих разных ситуациях: речь, чтение и письмо.
Головной мозг
Снаружи головной мозг покрыт соединительнотканными оболочками, в которых проходят кровеносные сосуды. Полости мозга – желудочки –являются продолжением спинномозгового канала и заполнены жидкостью – ликвором. В головном мозге, как и в спинном, есть белое и серое вещество. Проводящие пути, связывающие головной мозг со спинным, образуют белое вещество. Они соединяют также разные отделы головного мозга. Серое вещество головного мозга располагается в виде отдельных скоплений – ядер – внутри белого вещества. Кроме того, серое вещество покрывает полушария мозга и мозжечка, образует кору больших полушарий и кору мозжечка. От головного мозга отходят 12 пар черепно-мозговых нервов.
Учителя английского языка не дают студентам сотни слов для запоминания, а затем проверяют их при соблюдении сроков. Все предметы требуют запоминания некоторых фактов, но математика является единственным предметом, в котором учителя считают, что их следует тестировать в установленные сроки. Почему мы так относимся к математике?
Математика уже имеет огромную проблему с изображением. Студенты редко кричат о других предметах, и они не верят, что другие предметы касаются запоминания или скорости. Использование методов преподавания и воспитания, которые подчеркивают запоминание математических фактов, является значительной частью причины, по которой студенты отключаются от математики. Многие люди будут утверждать, что математика отличается от других предметов, и это должно быть именно так - эта математика - это получение правильных ответов, а не интерпретация или значение.
Таблица 1. Отделы головного мозга
Продолговатый мозг, варолиев мост и средний мозг образуют ствол мозга.
Продолговатый мозг представляет собой продолжение спинного мозга и связывает его с вышележащими отделами головного мозга. Анатомическим положением продолговатого мозга определяется его проводниковая функция. Через продолговатый мозг проходят все восходящие и нисходящие пути, связывающие центры головного и спинного мозга. Продолговатый мозг регулирует различные процессы жизнеобеспечения в организме – ритм сердца, дыхание, кровяное давление; кашель, мигание, слезоотделение, рвота, сосание, глотание и др.
Это другое заблуждение. Ядро математики - рассуждение - размышление о том, почему методы имеют смысл и говорят о причинах использования разных методов. Математические факты - небольшая часть математики и, вероятно, наименее интересная часть этого. Конрад Вольфрам из Вольфрам-Альфы, одной из ведущих мировых компаний по математике, открыто говорит о широте математики и о необходимости прекратить рассматривать математику как расчет.
Важно, чтобы преподавание числа учеников и числовых фактов никогда не подчеркивали скорость. На самом деле это справедливо для всей математики. В математике есть общее и ошибочное заблуждение - идея о том, что сильные математики учатся быстрым математикам. Это не плохо, они медленны, потому что они глубоко и тщательно думают о математике. Лоран Шварц, главный математик, написал автобиографию о своих школьных днях и о том, как его заставили чувствовать себя «глупым», потому что он был одним из самых медленных мыслителей математики в своем классе.
Центральную часть продолговатого мозга занимает ретикулярная формация (от лат. reticulum – сеточка) – диффузная сеть сильно ветвящихся интернейронов. Она распространяется до таламуса. Ретикулярная формация ствола мозга выполняет интегративно-координационные функции. Она участвует в регуляции возбудимости и поддержании тонуса всех отделов ЦНС, в том числе коры больших полушарий. Активность самой ретикулярной формации поддерживают импульсы, приходящие от восходящих сенсорных путей. В свою очередь, кора больших полушарий оказывает нисходящие тормозящие влияния на ретикулярную формацию ствола. Ретикулярная формация получает также нисходящие влияния от мозжечка, подкорковых ядер, лимбической системы. Ретикулярные нейроны участвуют в регуляции сердечно-сосудистой системы (в поддержании кровяного давления, в регуляции дыхания.
Ему потребовалось много лет, чтобы чувствовать себя неадекватно, чтобы прийти к выводу, что скорость не имеет точного отношения к интеллекту. Важно то, чтобы глубоко понимать вещи и их отношения друг с другом. В этом и заключается разум. Факт бытия быстрого или медленного не имеет особого значения. Удивительно маневренные математические классы и тест-драйвы приводят многих студентов, которые являются медленными и глубокими мыслителями, такими как Шварц, полагать, что они не могут быть хорошими в математике.
Математическая свобода и учебная программа
Свободное владение происходит, когда ученики развивают чувство количества, когда они математически уверены, потому что понимают цифры. С этой директивой существует много проблем. Скорость и запоминание - это два направления, от которых нам срочно нужно отойти, а не в сторону. Так же, как проблематично «Занимать Нью-Йорк» связывает запоминание фактов чисел с пониманием студентами более сложных функций, что не подтверждается данными исследований. Исследование показывает, что ученики понимают более сложные функции, когда у них есть смысл и глубокое понимание численных принципов, а не слепое запоминание или быстрый отзыв.
Мост (варолиев мост) действует как переключающий центр между отделами мозга, а также между спинным и головным мозгом и поэтому играет важную роль в интеграции. Через ядра моста кора больших полушарий оказывает влияние на мозжечок – это основной канал их связи. Варолиев мост содержит дыхательный центр, который вместе с дыхательным центром продолговатого мозга регулирует дыхание. Ретикулярная формация моста (вместе с продолговатым мозгом) участвует в регуляции тонуса мышц, поддержании позы, ориентации тела в пространстве. Здесь находятся вестибулярные ядра. В ретикулярной формации моста находятся центры, управляющие быстрыми движениями глаз – саккадами.
Их данные из 13 миллионов 15-летних детей по всему миру показывают, что наиболее низкими достижениями являются те, кто сосредоточен на запоминании и которые считают, что запоминание важно при изучении математики. Эта идея начинается в начале занятий в классе, и нам нужно ее искоренить. Самые высокие успехи в мире - это те, кто сосредоточен на больших идеях в математике и связях между идеями. Студенты развивают взаимосвязанный взгляд на математику, когда они работают над математикой концептуально, а слепое запоминание заменяется смыслообразующим.
Констанцио Варолий (1543-1575) – итальянский анатом, профессор, лейб-медик папы Григория XIII. Выполнил большое количество исследований в области анатомии мозга и черепномозговых нервов.
Мозжечок состоит из червя и двух полушарий, поверхность которых образует сильно складчатая многослойная кора, образованная несколькими видами нейронов (клетки Пуркинье, звездчатые, корзинчатые и др.). В глубине полушарий залегают скопления нейронов – ядра. От ядер мозжечка часть волокон идет к двигательным ядрам ствола мозга, другая часть направляется к таламусу (промежуточный мозг), а через него к коре больших полушарий. Мозжечок регулирует двигательные акты. При нарушении его нормальной работы теряется способность к точным согласованным движениям и сохранению равновесия. Функции червя мозжечка связаны с вестибулярным аппаратом. К мозжечку поступает информация от других сенсорных систем: зрительной, слуховой, соматосенсорной.
Деятельность по разработке количественных фактов и количественного смысла
Математика является основной причиной беспокойства и страха студентов, и ненужная ориентация на запоминающиеся математические факты в первые годы является одной из основных причин этого. Учителя должны помочь учащимся развить математические факты, а не подчеркивать факты ради фактов или использовать «приуроченные тесты», а также поощрять учащихся к использованию, работе и изучению чисел. По мере того, как учащиеся работают над значимыми численными действиями, они передают математические факты в одно и то же время, как понимание чисел и математики.
Пурькинье Ян Евангелиста (1787-1869) – чешский естествоиспытатель, профессор, член-корр. Петербургской АН и пр., один из основоположников учения о клеточном строении растений и животных.
Средний мозг входит в ствол мозга, он соединяет задний мозг с передним, через него проходят все нервные пути от органов чувств к большим полушариям. К среднему мозгу относя четверохолмие и ножки мозга. Средний мозг регулирует работу органов чувств. Проявление врожденных ориентировочных рефлексов (прислушивание, всматривание). Структуры среднего мозга участвуют в регуляции движений и мышечного тонуса, регуляции актов жевания, глотания, их последовательности, обеспечивают точные движения рук, например, при письме. Ядра передних бугров четверохолмия являются первичными зрительными подкорковыми центрами, ядра задних бугорков – слуховыми . Нейроны передних бугров четверохолмия реагируют на смену света и темноты, с этой частью мозга связан поворот головы в направлении зрительного и слухового стимулов.
Они будут наслаждаться и изучать важную математику, а не запоминать, бояться и бояться математики. Одной из лучших методик преподавания чисел и математических фактов в то же время является стратегия обучения, называемая «числовые переговоры», разработанная Рут Паркер и Кэти Ричардсон. Это идеальная короткая учебная деятельность, которую учителя могут начинать с занятий или родители могут делать дома. Он включает постановку абстрактной математической задачи, такой как 18 х 5, и попросить учащихся мысленно решить эту проблему.
Затем учитель собирает различные методы и смотрит, почему они работают. Студенты любят давать свои разные стратегии и, как правило, полностью заняты и очарованы различными методами, которые появляются. Студенты изучают умственную математику, у них есть возможности запомнить математические факты, а также развивают концептуальное понимание чисел и арифметических свойств, которые имеют решающее значение для успеха в алгебре и за ее пределами. Родители могут использовать подобную стратегию, обращаясь к методам своих детей и обсуждая различные методы, которые могут быть использованы.
В среднем мозге находится продолжающееся из продолговатого мозга образование – ретикулярная формация . Импульсы от органов чувств как бы заряжают эту формацию, и она оказывает активизирующее (тонизирующее) влияние на деятельность головного мозга. Ретикулярная формация среднего мозга играет важную роль в регуляции бодрствования и состояния непроизвольного внимания.
Две книги, одна из которых - Кэти Хамфрис и Рут Паркер, а другая - Шерри-Париш, иллюстрируют много разных разговоров о количестве, чтобы работать со средними и начальными учениками, соответственно. Исследования говорят нам, что лучшие классы математики - это те, в которых учащиеся изучают числовые факты и числовое значение благодаря активным занятиям, которые фокусируются на математическом понимании, а не на запоминании. Для иллюстрации этого принципа были выбраны следующие пять мероприятий; приложение к этому документу обеспечивает более широкий спектр мероприятий и ссылок на другие полезные ресурсы, которые помогут учащимся развить числовое значение.
Промежуточный мозг – расположен над средним мозгом. Включает в себя таламус (зрительный бугор), гипоталамус (подбугорную область), надбугорную область, лимбическую систему и контролирует разные виды чувствительности (соматическую, болевую, зрение, слух), сложные витальные (жизненно важные) реакции, питание, защиту, размножение, психические реакции (сон, память), поддержание гомеостаза. С промежуточным мозгом структурно и функционально связаны две железы внутренней секреции – гипофиз и эпифиз.
Каждый ребенок делает поезд соединяющих кубов определенного числа. Дети по очереди ходят по кругу, показывая свои оставшиеся кубики. Другие дети разрабатывают полную комбинацию чисел. Сколько скрывается? В этом упражнении каждый ребенок имеет одинаковое количество кубов и чашку. Они по очереди прячут кубики в чашке и показывают остатки. Другие дети разрабатывают ответ на вопрос «Сколько скрываются», и говорят о полной комбинации чисел.
Мультипликация
Моя группа может видеть, что у меня всего 6 кубов. Как близко к 100? Эта игра играется в партнерах. Двое детей делят пустую сетку 100. Первый партнер набрасывает две числовые кости. Числа, которые появляются, - это числа, которые ребенок использует для создания массива в сетке 100. Они могут размещать массив в любом месте сетки, но цель состоит в том, чтобы заполнить сетку, чтобы она была максимально полной. После того, как игрок рисует массив в сетке, она записывает в номере предложение, которое описывает сетку.
Таламус – сложное полифункциональное образование, включающее специфические ядра, где переключается афферентация от органов чувств в соответствующие области коры больших полушарий, ассоциативные ядра, где эта афферентация взаимодействует и частично обрабатывается, и неспецифические ядра, через которые проходят импульсные потоки из ретикулярной формации. Эти группы ядер связаны между собой и системой двусторонних связей с большими полушариями. Таламус связан с ретикулярной формацией ствола мозга, гипоталамусом и корой больших полушарий. Строение и многочисленные связи таламуса обеспечивают его участие в организации сложных двигательных реакций, таких как сосание, жевание, глотание, смех и др.
Гипоталамус – центр регуляции деятельности внутренних органов, эндокринной системы, обмена веществ, температуры тела, цикла «бодрствование – сон». Гипоталамус через гипофиз управляет работой желез внутренней секреции и благодаря этому участвует в регуляции эмоций и формировании мотиваций.
Подкорковые образования, регулируя врожденную безусловно-рефлекторную деятельность, являются областью тех процессов, которые субъективно ощущаются в виде эмоций.
Структуры мозга человека содержат «опыт», накопленные в процессе эволюционного развития.
Конечный мозг: базальные ганглии (ядра) и кора больших полушарий.
Базальные ганглии – комплекс подкорковых ядер, погруженный в белое вещество больших полушарий и окруженный волокнами, связывающими их с корой больших полушарий.
Особенно развита у человека кора больших полушарий – орган высших психических функций. Кора больших полушарий представляет собой слой серого вещества, образованный скоплениями нейронов. В коре каждого из полушарий выделяют 4 доли или области: лобную, теменную, височную и затылочную. Они делятся на более мелкие поля, отличные друг от друга по своей структуре и назначению. В соответствии с наиболее распространенной классификацией, предложенной К.Бродманом, кору головного мозга делят на 11 областей и 52 поля.
Разные поля коры характеризуются особенностями нейрохимического состава. Так, норадреналин встречается в нейронах коры повсюду, но больше его в соматосенсорной коре. Он играет особую роль в восприятии тактильной информации. Вещества, усиливающие накопление норадреналина в нейронах (например, кокаин), могут вызвать галлюцинации. Другое вещество – дофамин – в больших количествах обнаружено в передних отделах лобной доли, в префронтальном поле.
В лобной доле расположена зона устной речи, центры эмоций, памяти; центр логического мышления, координирует двигательные механизмы речи.
В теменной – центры кожно-мышечного восприятия, пространственная ориентация, память, связанная с речью и обучением, центр соматической чувствительности.
В височной – центры слухового восприятия, контроль речи, пространственный анализ, центр памяти.
В затылочной – центры зрительного восприятия.
Функциональные зоны коры. Особенностью их организации является то, что сигналы от рецепторов проецируются не на один нейрон, а на группу нейронов. В результате сигнал фокусируется не только в одной точке (в одном поле), а распространяется на некоторое расстояние и захватывает совокупность нейронов. Это обеспечивает анализ сигнала и возможность его передачи в другие структуры мозга. Их первичных сенсорных зон импульсы распространяются к ассоциативным и моторным областям.
Сенсорные зоны коры получают специфическую сенсорную информацию: зрительную (затылочная), слуховую (височная), мотасенсорную и вкусовую (теменная). Соматосенсорная зона коры – область мышечной и кожной чувствительности – располагается в заднецентральной извилине, позади центральной борозды. При ее раздражении возникает ощущение прикосновения, покалывания, онемения. Самую большую площадь занимает сенсорная область руки, а затем голосового аппарата и лица, наименьшие размеры имеют сенсорные области туловища, бедра, голени, т.е. области с более низкой чувствительностью.
Схема Пенфилда. Уильбер Грейвс Пенфилд (1891-1976, Нобелевская премия, канадский невролог и нейрохирург) совместно с И. Рамуссеном создал знаменитые рисунки: «Чувствительный «гомонкулюс» и «Двигательный «гомонкулюс» – корковый центр общей чувствительности и двигательная область коры больших полушарий.
«Homúnculus» лат. – человечек, по представлениям средневековых алхимиков – некое существо, которое можно получить искусственно (в колбе).
Сенсорная зрительная кора расположена в затылочной области коры.
Сенсорная слуховая зона находится в височной области.
Зона вкусовых ощущений располагается в теменной области.
Зона обонятельной чувствительности располагается в старой коре .
Моторные (двигательные, афферентные) зоны находятся в переднецентральной извилине лобной доли.
Ассоциативные зоны получают импульсы от всех зон коры. К ассоциативной относится лимбическая кора. Лимбическая система мозга интегрирует три вида информации: 1) о работе внутренних органов, 2) от чувствительных, двигательных и ассоциативных зон коры, 3) от обонятельных рецепторов.
Основной структурой больших полушарий является новая кора, покрывающая их поверхность. В глубине больших полушарий располагается старая кора – гиппокамп и различные крупные ядерные образования (базальные ганглии), связанные с осуществлением психических функций. Существует также древняя кора, имеющая всего один слой клеток, не полностью отделенный от подкорковых структур. Площадь новой, старой и древней коры: ~ 96% , ~ 3% , ~ 1%.
Он находится в мозговом отделе черепа, который защищает его от механических повреждений. Снаружи мозг покрыт тремя мозговыми оболочками. Масса мозга у взрослого человека обычно составляет около 1400-1600 г (у новорожденных его масса 330-400 г).
По строению и функциям головной мозг подразделяют на пять отделов: передний, промежуточный, средний, мозжечок и продолговатый (рис.2). Все отделы головного мозга, исключая передний мозг, составляют ствол мозга, состоящий из белого вещества, в котором имеются скопления серого вещества - ядра, являющиеся центрами различных рефлекторных актов. В соответствии с выполняемыми функциями выделяют различные чувствительнее центры, центры вегетативных функций, двигательные центры, центры психических функций и т. п.
Рис.2 . Продольный разрез головного мозга: 1 - продолговатый мозг; 2 - варолиев мост; 3 - средний мозг; 4 - промежуточный мозг; 5 - гипофиз; 6 - четверохолмие; 7 - мозолистое тело; 8 - полушарие; 9 - мозжечок; 10 - червь.
От скоплений серого вещества разных отделов головного мозга отходит 12 пар черепно-мозговых нервов: обонятельный, зрительный, лицевой, слуховой и др. Все части головного мозга связаны друг с другом и со спинным мозгом проводящими путями, благодаря чему обеспечивается функционирование центральной нервной системы как единого целого. Спинномозговой канал продолжается в головном мозге, в котором он образует четыре расширения (желудочка), заполненных жидкостью.
Продолговатый мозг - жизненно важный отдел ЦНС, представляющий собой продолжение спинного мозга. Здесь расположены центры регуляции дыхания (центры вдоха и выдоха), сердечно-сосудистой деятельности, а также центры пищеварительных (слюноотделения, отделения желудочного и поджелудочного сока, жевания, сосания, глотания и др.) и защитных рефлексов (чихания, кашля, рвоты и др.). Повреждение продолговатого мозга приводит к мгновенной смерти в результате прекращения дыхания и остановки сердца.
Проводниковая функция продолговатого мозга заключается в передаче импульсов от спинного мозга в головной и в обратном направлении.
Мозжеиок и варолиев мост образуют задний мозг. Через мост проходят нервные пути, связывающие передний и средний мозг с продолговатым и спинным. Мозжечок состоит из двух полушарий, соединенных небольшим образованием - червем. Серое вещество мозга располагается на поверхности, образуя извилистую кору, а белое вещество находится внутри мозжечка, под корой. Ядра мозжечка обеспечивают координацию движений, сохранение равновесия и позы тела, регуляцию мышечного тонуса. Поражение мозжечка сопровождается понижением тонуса мышц, исчезновением точности и направленности движений. Деятельность мозжечка связана с осуществлением безусловных рефлексов и контролируется корой больших полушарий мозга.
Средний мозг размешен между варолиевым мостом, в который переходит продолговатый мозг, и промежуточным мозгом. На верхней стороне среднего мозга лежат две пары бугорков четверохолмия, в толще которых расположено серое вещество, а на поверхности - белое. В передней паре бугорков четверохолмия находятся первичные (подкорковые) рефлекторные центры зрения, а в задней паре бугорков - первичные рефлекторные центры слуха. Они обеспечивают ориентировочные рефлекторные реакции на световые и слуховые раздражители, выражающиеся в различных движениях тела, головы, глаз в сторону нового звукового или слухового раздражителя, В среднем мозге находятся также скопления тел нервных клеток (красное ядро), принимающие участие в регуляции тонуса скелетных мышц.
Промежуточный мозг расположен над средним мозгом и под большими полушариями переднего мозга. Он имеет два главных отдела: зрительные бугры (таламус) и подбугровую область (гипоталамус). В зрительных буграх находятся нейроны, отростки которых идут к коре больших полушарий мозга. С другой стороны к ним подходят волокна проводящих путей от всех центростремительных нейронов. Поэтому ни один центростремительный импульс, откуда бы он ни шел, не может пройти к коре больших полушарий, минуя зрительные бугры. Таким образом, через эту часть ствола мозга осуществляется связь всех рецепторов с корой больших полушарий. При разрушении таламуса наблюдается полная потеря чувствительности.
В гипоталамусе находятся центры, регулирующие все виды обмена веществ (белковый, жировой, углеводный, водно-солевой), теплопродукцию и теплоотдачу (центр терморегуляции), деятельность желез внутренней секреции. В гипоталамусе расположены подкорковые центры регуляции вегетативных функций, поддержания постоянства параметров внутренней среды организма (гомеостаза). В гипоталамусе находятся также центры насыщения, голода, жажды, удовольствия. Ядра гипоталамуса участвуют в регуляции чередования сна и бодрствования.
Передний мозг - самый крупный и развитый отдел головного мозга. Он представлен большими полушариями , миндалиной, гиппокампом, базальными ганглиями и перегородками . Снаружи полушария покрыты корой - слоем серого вещества мозга, толщина которого 1,5-4,5 мм. Около 16 млрд. клеток коры полушарий размещены в шесть слоев. Они различны по форме, размерам и выполняемым функциям.
Передний мозг, prosencephalon, развивается в связи с обонятельным рецептором и вначале (у водных животных) является чисто обонятельным мозгом, rhinencephalon. С переходом животных из водной среды в воздушную роль обонятельного рецептора возрастает, так как с его помощью определяются содержащиеся в воздухе химические вещества, сигнализирующие животному о добыче, опасности и других жизненно важных явлениях природы с далекого расстояния, - дистантный рецептор. Поэтому, а также благодаря развитию и совершенствованию других анализаторов передний мозг у наземных животных сильно разрастается и превосходит другие отделы центральной нервной системы, превращаясь из обонятельного мозга в орган, управляющий всем поведением животного.
Соответственно двум основным формам поведения: 1) инстинктивному, основанному на опыте вида (безусловные рефлексы), и 2) индивидуальному, основанному на опыте индивида (условные рефлексы), в переднем мозге развиваются две группы центров: 1) базальные, или подкорковые, ядра полушарий большого мозга; 2) кора большого мозга. В эти две группы центров переднего мозга поступают все нервные импульсы и к ним протягиваются все афферентные чувствительные пути, которые (за немногими исключениями) предварительно проходят через один общий центр - таламус, thalamus. Приспособление организма к среде путем изменения обмена веществ обусловило возникновение в переднем мозге высших центров, ведающих вегетативными процессами (гипоталамус, hypothalamus).
Одни из них являются чувствительными, воспринимающими возбуждение, приходящее с периферии от разных органов. Возбуждение двигательных клеток передается через спинной мозг соответствующим органам, например мышцам. Ассоциативные клетки связывают своими отростками разные участки коры, обеспечивая связь между чувствительными и двигательными зонами коры. В результате формируется адекватная форма ответной реакции человека.
Кора больших полушарий имеет извилины и борозды, которые значительно увеличивают ее поверхность - примерно до 1700-2500 см 2 . Три самые глубокие борозды делят каждое полушарие на четыре доли: лобную, теменную, височную й затылочную. Клетки коры трех разных видов и функций размещены неравномерно в разных ее участках, благодаря чему образуются так называемые зоны (поля) коры.
Так, слуховая зона коры расположена в височных долях и воспринимает импульсы от слуховых рецепторов.
Зрительная зона лежит в затылочных долях. Она воспринимает зрительные сигналы и формирует зрительные образы.
Обонятельная зона расположена на внутренней поверхности височных долей.
Чувствительная зона (болевой, температурной, тактильной чувствительности) размещена в теменных долях; ее поражение ведет к потере чувствительности.
Двигательный центр речи лежит в лобной доле левого полушария. Самая передняя часть лобных долей коры имеет центры, участвующие в формировании личностных качеств, творческих процессов и влечений человека. В коре замыкаются условнорефлекторные связи, поэтому она является органом приобретения и накопления жизненного опыта и приспособления организма к постоянно меняющимся условиям внешней среды.
Таким образом, кора больших полушарий переднего мозга - это высший отдел ЦНС, регулирующий и координирующий работу всех органов. Он является также материальной основой психической деятельности человека.
